7月21日，記者來(lái)到市教育局見(jiàn)到教育科學(xué)研究院教研員于旭明時(shí)，他正在和三名青年教師圍坐在一起，對(duì)教材進(jìn)行解讀分析，并向他們傳授教學(xué)方法和技巧。

“教研員作為學(xué)科教研的帶頭人，承擔(dān)著教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的責(zé)任?！庇谛衩髡f(shuō)，身為一名信息技術(shù)學(xué)科的教研員，為了培養(yǎng)優(yōu)秀教師，提升教學(xué)水平，在組織開(kāi)展研討和交流學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助教師“磨課”也是非常有效的方法。

工作中，于旭明經(jīng)常作為輔導(dǎo)老師，帶著選手參加省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。有一次，他帶隊(duì)到新疆參加全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)。面對(duì)來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀選手，想脫穎而出還真得有兩把刷子。比賽前一天，他們抽到題目后就立即返回賓館開(kāi)始備課。

在“磨課”過(guò)程中，大到教學(xué)設(shè)計(jì)，小到教學(xué)語(yǔ)言和動(dòng)作的配合，于旭明都進(jìn)行了細(xì)致輔導(dǎo)。夜里，對(duì)于已經(jīng)設(shè)定好的教案，他總覺(jué)得缺乏新意，于是就創(chuàng)設(shè)了新的教學(xué)情境，幫助該老師重新設(shè)計(jì)教案，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向。經(jīng)過(guò)熬夜奮戰(zhàn)，本以為教案已經(jīng)打磨得不錯(cuò)了，可第二天在比賽現(xiàn)場(chǎng)，看到其他選手的出色表現(xiàn)后，才發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還不夠精彩。于是他們又在學(xué)校門(mén)口租了一間房子，一遍遍進(jìn)行修改。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。最終，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和反復(fù)打磨，該老師巧借游戲闖關(guān)的授課法，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，贏得了評(píng)委專(zhuān)家的一致好評(píng)，榮獲全國(guó)優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)第1名，于旭明也被評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

一次磨礪，一次進(jìn)步。為了培養(yǎng)教學(xué)骨干，于旭明還通過(guò)網(wǎng)上交流、下校聽(tīng)課、學(xué)校公開(kāi)課點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、送課助教、組織區(qū)域教師研討、帶隊(duì)外出學(xué)習(xí)等形式，遴選優(yōu)秀教師開(kāi)展校際、縣際送課交流，推薦優(yōu)秀教師到省級(jí)講堂展示交流，從而開(kāi)闊了教師們的視野，提升了他們的教學(xué)水平。在他的引領(lǐng)下，一批市縣教師骨干、菏澤名師乃至“齊魯名師”脫穎而出。在疫情期間，于旭明還創(chuàng)建了釘釘工作群，宣傳黨中央“抗擊新冠肺炎疫情”方略和全國(guó)人民眾志成城的“抗疫精神”，鼓舞了大家抗擊疫情的信心和工作干勁。

“由于新晉青年教師缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)線上研討、線下聽(tīng)課等方式，讓他們?cè)缛粘砷L(zhǎng)起來(lái)，承擔(dān)起教書(shū)育人的大任?！庇谛衩髡f(shuō)，在今后的工作中，他將繼續(xù)甘當(dāng)綠葉，培育更多的教學(xué)人才，為推動(dòng)我市教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

文/圖 記者 王 燕